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特教老师:带“折翼的天使”一起飞

2016-06-13 15:19 青岛财经日报

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有这样一群老师,他们不指望自己的学生能出人头地,只希望每个学生在生活上能够自理;他们也从来不奢望桃李满天下,却将教书育人作为毕生的追求,因为他们是特殊教育老师。他们每天面对的是一群聋哑、智障、自闭孩子,但收获的却是单纯、热情的微笑。这些孩子被人们叫做“折翼的天使”,而特教老师,却为他们插上了飞行的翅膀……

有这样一群老师,他们不指望自己的学生能出人头地,只希望每个学生在生活上能够自理;他们也从来不奢望桃李满天下,却将教书育人作为毕生的追求,因为他们是特殊教育老师。他们每天面对的是一群聋哑、智障、自闭孩子,但收获的却是单纯、热情的微笑。这些孩子被人们叫做“折翼的天使”,而特教老师,却为他们插上了飞行的翅膀……

俩老师带10个学生

“每个教室有两名老师,老师们的办公室也安排在教室里面。”走进崂山区特殊教育学校,教室的格局和普通学校没有区别,每个门口都有“一年级”、“二年级”的门牌。但走进教室,却只有两排桌椅,10个学生。与普通学校的教室最大的不同是书柜后面就是老师们的办公场所。“老师们一步也不能离开学生,包括吃饭、上厕所。”据校长蓝永传介绍,每个教室的两名老师全天候看护,上课时一个老师在台上讲课,另外一个老师则要坐在书柜后面的办公室,随时协助上课老师处理突发状况。“有的自闭症学生会大喊大叫,还会摔东西。”蓝永传说,面对这样的突发状况,老师们也常常束手无策,只能尽力安抚,一节课下来已是精疲力尽。

据介绍,崂山区特殊教育学校的前身是崂山聋校,从2006年学校开始招收智障、自闭症学生,现在包括聋哑学生在内共有73名学生,而老师只有24人。“大部分学生都住在学校里,每周回家一次。”蓝永传说,这些学生中,年龄最小的只有7岁,最大的25岁,但都属于义务教育阶段,学校减免了学生所有的费用,也为家长减轻了一定的经济负担。

幸福感大于成就感

“很多人认为特教老师没有成就感,但其实我们有幸福感。”从事特教工作23年的赵卫娜老师说,尽管这是一份没有光环的职业,但作为每一个特教老师,却由衷地从心底热爱。“每一个孩子都很单纯,和他们在一起只有开心。”赵卫娜说,她担任语文、劳动技术等多门学科的教学,特教学校学科最大的一个特点是生活化,教给孩子们文化知识的同时,还要教会他们如何在实际生活中应用,而后者也是教学的一个最终目标。“在课堂上虽然感受不到孩子们的阳光活泼,但孩子们的认真足以让我们感动。”“他们会闻一闻你身上的气味,也会亲亲你的手。”有着21年特教教龄的省特级教师王丽霞告诉记者,和普通孩子相比,这些孩子们常常会用自己特殊的方式表达对老师的喜爱。“和正常孩子相比落差很大,但我们老师觉得孩子们都很棒。”说起自己两年的普通学校任教经验,王丽霞坦言,比不上正常孩子的聪明伶俐,但特教学校的孩子们情商却很高,他们的热情一直感染着每个老师,而老师们也会像对自己的孩子一样去爱护他们。

课堂上常为孩子擦口水

“这些孩子不仅需要爱,更需要老师的耐心和细心。”音乐老师臧利琴是教龄最长的一位老教师,从事特教工作已经有25个年头。“都是很简单的儿歌,但学会也需要一个月的时间。”臧利琴翻着手中的音乐课本说,教孩子们唱歌首先让他们理解歌词,比如《小雪花》,她会选择在下雪天教给孩子们唱,在上课之前,臧利琴先让孩子们感受窗外的雪景,再通过打节奏的方式教会孩子们唱歌。但课堂并不像音乐一样美妙,总有这样或那样的意外状况发生。“自闭症的孩子最麻烦,但作为老师,只要像亲人那样去关爱他,他就能感受得到。”臧利琴告诉记者,彭宇(化名)今年15岁,是一个自闭症患儿,他典型的一个症状就是摔东西。“正上着课呢,他端起教室里的花盆就摔。”臧利琴说,花盆、水杯等,教室里只要能摔的都被摔了个遍,而每当有这样的事情发生,臧利琴能做的只有安抚。“叫他的名字,然后慢慢告诉他不能这样做,但孩子毕竟是因为病了才这样,很多时候都是无法控制的。”臧利琴说,每当这个时候,她不仅不能逃避,反而要像孩子的妈妈一样走近他,给他足够的信任,孩子才会从恐惧中慢慢平静下来。时间长了,孩子能感觉到臧利琴像妈妈一样给他足够的安全感。“我经常给他们擦口水啊,像对自己的孩子一样。”臧利琴说,除了自闭症,还有一些孩子有脑瘫、癫痫等症状,经常上着课就会口吐白沫,她要立即转换身份,从一个老师变身“保姆”,帮孩子擦口水,她还经常会忘了洗手。“和自己的孩子一样,我认为和他们相遇是一种缘分。”臧利琴说,给这些孩子上课有时是一种“折磨”,但更多的是幸福。“孩子们很热情,老远就会和你打招呼,我也越来越离不开他们了。”“刚来的时候我觉得他们很可怜,但现在感觉他们都很可爱。”27岁的高玉璐,是特教学校最年轻的一位老师,也是三年级的班主任。高玉璐告诉记者,她3年前毕业于青岛大学学前教育,选择工作时,她还有一个机会到一所公办幼儿园当老师,但她却毅然选择了特教学校。“这些孩子虽然身体残疾,但他们需要和正常孩子同等的爱。”高玉璐说,当初看到孩子们可怜她选择留了下来,但和孩子们相处后,她发现再也不能离开这些孩子。“只要给他们爱,他们同样会给你惊喜。”高玉璐说,有的学生学会了弹琴,有的学会了和人交流,看着这些微小的变化,她倍感自豪。

高玉璐回忆自己刚来学校第一年时做一年级的班主任,班上有一名15岁的自闭症男孩航航(化名),因为刚离开父母不适应学校生活,航航的妈妈就告诉他:“高老师就是你在学校的妈妈。”因为恐惧和陌生,航航对高玉璐却寸步不离了。“我下午下班回家,但航航使劲拽着我不让我走。”高玉璐说,那也是她第一次接触自闭症患者,她既害怕又无奈,最后在保安的帮助下才离开下班。“普通学校培养学生成才,特教学校培养学生成人,但我认为后者的难度更大。”蓝永传说,他曾在普通学校任教,给他最深的感受就是,特教学校的工作即便是简单的生活教育,但难度却更大。他还为记者算了一笔账,他说学校一般都采取“跟班”制,每个学生一带就是9年,而一个老师如果按从教36年来算,他一生总共也只有40个学生。“只有给学生更多的爱,我们的工作才会更有价值。”

青岛财经日报/青岛财经网记者 国瑾

关键词: 150515 青岛财经日报 特教老师

编辑:杨宁

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